Идеовизуален и аналитичен метод за четене, създаден от О. Декроли. Смятайки, че четенето трябва да става чрез прогресивна диференциация, като се върви от непосредствено разбираемото към по-трудното за разбиране, той предложил обучението на децата по четене да следва метод, обратен на традиционния. При последния се започва от отделните звукове и букви (б. а. ба), за да се формират думите. Декроли казва, че детето не е способно на такава абстракция. То схваща глобално цялото, преди да може да различава елементите му чрез анализ. Следователно веднага трябва да му се дадат за четене изречения, които предизвикват у него интерес. Едва по-късно то ще анализира частите на изречението, ще го разложи на думи и ще стигне до буквите и звуковете. Към този метод били отправени енергични критики. Противниците му твърдят, че дори децата, които рецитират наизуст читанката, не могат да четат. Твърди се също така, че този метод е пряко свързан с увеличаването броя на учениците с дислексия. Подобни обвинения не би трябвало да доведат до изоставянето на глобалния метод, който, ако се прилага правилно, може да бъде благоприятен за много ученици.
